汪遠(yuǎn)德老師首先介紹了課題前期籌備及各成員具體分工情況。他闡明了課題研究意義，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施路徑，明確了選題方向，對(duì)課題組成員領(lǐng)銜主研的古今中外經(jīng)典小說名篇提出了初步設(shè)想，進(jìn)行了概要說明，其中中國(guó)古代四大名著及魯迅、巴金、契訶夫、巴爾扎克等名家經(jīng)典赫然在首。

闡述背景  明確意義

概念解讀   內(nèi)容簡(jiǎn)述

課題組林世超老師就該課題統(tǒng)率下的經(jīng)典小說、人物形象、核心素養(yǎng)、審美鑒賞與創(chuàng)造、實(shí)踐研究等核心概念予以了界定，并明確了課題研究相關(guān)內(nèi)容：學(xué)生是課題研究的主體對(duì)象和重要依托；自主閱讀、討論歸納、感悟體驗(yàn)、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)創(chuàng)造是課題研究的主要步驟和基本方法。

問卷調(diào)查   提供支撐

課題組成員向建華老師對(duì)課題研究學(xué)生問卷調(diào)查的操作流程、調(diào)查內(nèi)容、分析結(jié)果與結(jié)果運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)陳述和逐一分析。問卷調(diào)查內(nèi)容涵蓋廣，涉及的專業(yè)性強(qiáng)，調(diào)查層級(jí)清晰，直擊教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性與操作性，難能可貴的是問卷調(diào)查呈現(xiàn)的研究困難反應(yīng)了我校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，既給我們指明了學(xué)科發(fā)展的方向，又給課題研究提供了較強(qiáng)的實(shí)踐支撐。

方法說明   資源共享

課題組成員宋小斌老師負(fù)責(zé)介紹該課題研究方法，他說，課題組本著理論聯(lián)系實(shí)際和提升個(gè)人素養(yǎng)的原則，在研究過程中強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性，堅(jiān)持做到邊實(shí)踐，邊探索，邊研究，邊總結(jié)，并將總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。具體研究方法有個(gè)案分析與總結(jié)法、評(píng)價(jià)研究法、問卷調(diào)查法、資料查閱法、資源共享法、激勵(lì)法，其中贈(zèng)書激勵(lì)、征文比賽激勵(lì)、編輯文集激勵(lì)必將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生課題參與的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生課題實(shí)踐研究的主體地位。

理清思路   預(yù)設(shè)過程

課題組成員唐世澤副主任對(duì)該課題研究思路和過程設(shè)定予以了具體說明和深刻剖析。他強(qiáng)調(diào)，本課題以我校高2022級(jí)學(xué)生為依托，以人教社高中語(yǔ)文教材（必修、選修、《語(yǔ)文讀本》）和中小學(xué)語(yǔ)文必讀書目中經(jīng)典小說的人物形象的鑒賞為對(duì)象，通過學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞人物形象來領(lǐng)悟人物形象的社會(huì)意義，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力，基本遵循“提出問題、分析問題、解決問題”的研究思路，并明確了課題研究具體過程。

高度肯定   交流分享

教科室主任楊洪在聽取了課題組匯報(bào)交流后，高度肯定了課題組召集人汪遠(yuǎn)德老師統(tǒng)籌得力和課題組全體成員站位高遠(yuǎn)、行動(dòng)積極。他說，課題組前期準(zhǔn)備認(rèn)真而充分，該課題選題極富價(jià)值，推進(jìn)會(huì)資料詳實(shí)且具專業(yè)性。他指出，課題研究背景更應(yīng)結(jié)合我校教師與學(xué)生的來源、教學(xué)現(xiàn)狀，以增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性；課題研究要在探索中不斷推進(jìn)，要重視學(xué)生的課題實(shí)踐性研究，以體現(xiàn)課題研究的真正務(wù)實(shí)有效；課題研究要重視過程積累和成果匯報(bào)，要形成富有學(xué)校自身特色的課程資源，充分發(fā)揮課題研究助推教學(xué)質(zhì)量提升的核心功能，最終助力學(xué)?！爸咴ǜ叻?，高位突破，譽(yù)滿川渝”的“三高”目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。